小班：大手和小手（重点领域：数学）

活动目标：

1.认识大、小标记并学习按标记将大、小手印归类摆放。

2.尝试用身体动作表征大小，理解大、小标记的含义。

3.乐意参与区分大小的游戏，初步体验游戏的快乐。

活动准备：

1.环境准备：活动前教室布置场景，放两棵画有树枝的树。

2，材料准备：幼儿人手一个大雪花片和一个小雪花片。

3．经验准备：幼儿有与父母手拉手游戏的经历，个别幼儿曾与父母玩过比手掌、比脚等亲子游戏。

活动过程：

（一）大手拉小手—一激发幼儿活动兴趣。

1.教师出示若干全家福，回忆亲子游戏情景：瞧，这些照片里有谁？你和爸爸妈妈在玩什么游戏？《鼓励幼儿看照片说一说和爸爸妈妈一起游戏的事情，如“我和爸爸在比赛跑步”等）

（二）大手小手比一比——初步掌握比较大小的方法。

1. 教师：你和爸爸妈妈比过手吗？谁大谁小？你从哪儿看出来的？（引导幼儿根据已有的生活或游戏经验说说自己比较的方法，如“两只手放在一起比一比”）

2. 教师：现在请拿出手印再来比一比，看看到底谁的手大，谁的手小。（请幼儿取出座位下的两枚手印，学习用重叠的方法比一比两张手印的大小）

3. 教师：我们来玩个大手小手的游戏，听听老师念的儿歌里让你们举起什么样的手印，当儿歌念完，你们就举起手印摇一摇。

4. 教师念儿歌：“大手大，小手小，大手小手准备好，看谁的×手举得高！”师幼共同游戏，幼儿听儿歌，举起相应的手印（大或小）并回应：“我的×手举得高”，巩固对大小的理解。

（三）大、小标记认一认——初步理解大、小标记的意义

1．教师出示贴有大、小标记的两棵树：看一看树上有什么？这两个标记表示什么意思呢?我们一起用动作学学这两个标记的样子吧。（引导幼儿看标记做动作，尝书试用身体动作表征大、小标记，并根据自己的理解说一说大、小标记的含义）

2. 教师边做动作边介绍大、小标记的含义：手臂张开，两腿打开，我们的身体看起来适宜大大的，和大标记一样；手臂放下，双腿并拢，我们的身体看起来比刚才小，和小标记一样。

3．教师：我们来玩一个“大小标记变变变”的游戏，看看你们会不会用动作表示这两个标记哦！找个好朋友，一个人说标记的名字，另外一个人用动作表示出这个标记。（鼓励幼儿两两结伴游戏）

（四）大手小手分一分——按标记将手印归类摆放。

1.教师出示大、小手印各一：现在看看我们手里的手印，想想它们分别可以贴到哪一棵树上当树叶呢?你从哪里看出来的?

2. 幼儿根据自己对大、小标记的理解和以往的归类经验介绍自己的归类方法，教玩心师引导幼儿进一步明确小手印贴到有小标记的树上，大手印贴到有大标记的树上。

3.教师：我们一起把手印树叶贴到这颗树上吧。

4.幼儿根据标记将两枚手印分别贴到两颗树上，巩固对大、小标记的理解。

5.教师与幼儿共同和手印树合影：大手和小手都变成树叶啦，一起来跟手印树照个相吧！

6.幼儿自由与同伴观察两颗手印树，说说大手和小手的不同。（改为：师幼一起评价大手和小手是否贴正确。）

活动延伸：

日常活动：在益智区投入P23和P11数学操作材料，让幼儿继续巩固对大小的区分。