中班：国王生病了(重点领域：语言)

                                     主备:周伶俐     执教：张敏霞

活动目标：

1.理解故事内容，体会作品表达的趣味与幽默。

2.通过仔细观察画面，能大致说出对画面的理解，大胆猜测故事情节的发展。

3.初步懂得有计划的、合理的运动有益于身体健康。

活动准备：

1.知道运动有益于身体健康。

2.故事绘本《国王生病了)或教师自制的图书。（改成：绘本图片）

3.绘本《国王生病了)PPT。

活动过程：

（一）观察绘本封面，回忆与生病相关的经验，引发幼儿阅读的兴趣。（改成：绘本第1页）

1.教师：你生过病吗?生病时感觉怎么样?

2.出示绘本封面，引导幼儿讨论：这是谁?他怎么了?你怎么看出来的?国王为什么会生病?如果你是医生，你有什么好办法让国王恢复健康?（改成：绘本第1页）

（二）师生共同阅读，观察PPT绘本的部分页面，并大胆想象故事情节的发展。

1.观察PPT绘本第2-3页。

教师：国王知道生病了要看医生，于是他请来了一位医生，医生是怎么说的?

2.幼儿尝试认读画面中“计划表”中的文字。（改成：老师讲解“计划表”中的文字）

3.教师完整地讲述这两页的故事内容。

4.教师：医生的办法有用吗?为什么?

5.观察PPT绘本第8页(改成：第4页）。

教师：国王的病好了吗?你是怎么看出来的?为什么会这样呢?

6.幼儿根据自己的经验，大胆地猜测故事情节的发展。

（三）幼儿自主阅读（添加：图片），关注画面中的细节，找出国王久病未愈的原因。

1.幼儿自主阅读绘本（从开头到第19页），注意观察画面细节部分。（改成：幼儿分批阅读绘本第5-10页）

2.教师注意观察幼儿在阅读中的反应和表现，当发现幼儿没有找到原因时，可通过启发式提问引导幼儿观察画面的细节部分国王运动了吗?谁在运动呢?

3.教师：国王的病为什么没有好?找到原因了吗?你是从哪页看到的?

4.教师根据幼儿的回答，播放PPT绘本第4-8页，和幼儿共同讨论：这是星期几?国王应该进行哪项运动?他运动了吗?那是谁在运动?（改成：第5-10页）

5.教师播放PPT绘本第10页。（改成：第11页）

教师：这次，医生会对国王说些什么呢?国王听了医生的话，又会怎样做呢?他的病会好吗？（添加：播放第12-13页）

6.幼儿大胆地说出自己对于作品的理解，猜测故事的结局。

（四）完整阅读PPT绘本《国王生病了》，进一步感受作品的趣味与幽默。（改成：视频）

1.幼儿集体阅读绘本，听教师完整讲述故事。

2.集体交流：喜欢这个故事吗?怎样的运动方式才能让我们更健康呢?

活动延伸：

可以将绘本放在语言区，课间活动孩子看看。

（添加：幼儿尝试做一份属于自己的运动计划表）

国王生病了。他吃不下饭，睡不着觉，整天躺在床上，什么都不想做，当然也不管国家大事了。
    大臣们急忙请医生来替国王看病。医生看了说:“国王运动太少了，所以觉得不舒服，多多运动就会好了。”医生写了一张运动计划表给国王。星期一:爬山；星期二:骑马；星期三:游泳；星期四:打棒球；星期五:慢跑；星期六:做体操；星期日:休息。
    第二天，国王一大早就起床了。“快准备轿子，我要去运动啦!”为了国王的健康，皇后还命令王子和大臣们轮流陪四王做运动。
    星期一，大王子带国王去爬山。到了山顶上，国王说:“山上的风景真美丽，我们下山去，再爬一遍吧!”
    星期二，二王子带国王去骑马。“马儿跑步的祥子真好看，再多跑一会儿吧！”国王说。

星期三，三王子带国王去游泳。“游泳好像很舒服，游到天黑再回家阳吧!”国王说。

星期四，大臣们一起陪国王打棒球。“嗯!这个游戏看起来挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。”国王说。
    星期五，大臣们陪国王慢跑，他们跑了一圈又一圈。

星期六，皇后亲自带国王做体操。他们做了一遍又一遍。

星期日，终于可以好好休息一天了！
就这样过了一个月，国王的身体不但没有好转，皇宫里的其他人却都病倒了。

国王问医生:“怎么会这样呢？我天天都去运动啊!”医生听了哈哈大笑:“不对,国王总是坐在轿子里，身体根本没有真的运动嘛!其他的人运动太多，所以累坏了!”
    后来，国王把轿子留在皇宫里，和大家一起爬山、骑马、游....当然，他每天傍晚还和皇后一起去散步。过了不久，国王的身体真的变好了，每天都能精力充沛地处理国家大事了!